Lecția 2.
La școală, dar nu rămânem acolo
după Marin Sorescu

1. Citește textul în gând, apoi cu voce tare.

2. Citiți textul, în perechi, fiecare câte un alineat. Corectați-vă reciproc.

3. Reluați citirea textului, solicitând colegului/colegei explicații referitoare la enunțuri pe care nu le înțelegeți. Formulați întrebări de tipul celor de mai jos. Schimbați apoi rolurile.

     • Ce înseamnă ...?                      • Ce înțeles are enunțul ...?
     • Ce se înțelege prin ...?            • La ce se referă ...?

4. Identifică fragmentul în care se vorbește despre activitățile din clasă și din recreație, apoi notează-l în caiet.

5. Transcrie enunțul care reprezintă concluzia textului și explică semnificația acestuia.

6. Completează, în caiet, o hartă a textului.

1. Citiți, în perechi, dialogul dat, apoi răspundeți la întrebări.

     a. Cine a început conversația?

     b. Cum se numește persoana care inițiază un dialog? Dar cea care ascultă mesajul transmis?

     c. Cum trebuie să fie formulat mesajul rostit de vorbitor pentru a putea fi receptat?

     d. Ce face ascultătorul în timp ce vorbitorul emite mesajul?

     e. Când este Dana vorbitor și când ascultător? Dar Andrei?

2.  Creați dialoguri care se pot desfășura între:

     • elev și profesor;              • doi colegi de bancă;

    • părinți și învățătoare;     • Dana și Andrei.

3.  Transcrie enunțurile de mai jos, apoi indică vorbitorul, ascultătorul și mesajele transmise.

     — Vă rog să luați loc în bănci! a spus învățătoarea către elevi.

     — Imediat. Să ne așezăm ghiozdanele în bănci, răspunde un elev.

Turnirul întrebărilor. Împărțiți-vă în două grupe.

Grupa 1: Formulați cât mai multe întrebări pe baza textului La școală, dar nu rămânem acolo, după Marin Sorescu. Folosiți întrebările ajutătoare învățate. Notați cinci întrebări pe o planșă, apoi afișați-o la tablă.

Grupa 2: Scrieți, pe o fișă, răspunsurile la întrebări.

     • Ambele grupe vor desemna câte un membru: unul va pune întrebarea, iar celălalt va răspunde.

     • La final, grupele își vor evalua reciproc calitatea întrebărilor/răspunsurilor, precizând dacă acestea au fost clar și corect formulate.

1. Citește enunțurile date, apoi răspunde cerințelor de mai jos.

    • „să vă continuați viața la cinema. Sau să vă dau un certificat.“

    • „să știți că vi s‑a dat drumul și la glas.“

     a. Explică scrierea cuvintelor evidențiate.

     b. Formulează câte un enunț în care să folosești „s-au“ și „sa“.

2.  Se dă enunțul:

        Totuși, este o chichiță: toate astea le‑ați învățat ca pe „Unde ești, Chimiță?“.

     a. Identifică motivul utilizării semnului două puncte. Ce exprimă enunțul care urmează după două puncte?

     b. Motivează folosirea ghilimelelor.

     c. Formulează enunțuri în care să utilizezi semnul două puncte:

        • înaintea unui dialog;      • înaintea unei enumerări.

3. Desparte în silabe cuvintele de mai jos.

4. Transformă cuvintele, după model.

1. Scrie cuvinte cu înțeles:

     • asemănător pentru: deștept, glas, a socotit, recreație, poză, fuga.

     • opus pentru: înainte, a primit, acesta, atent, aruncă, găsește, deschizi, cuminte.

2.  Bifează înțelesurile cuvântului evidențiat în fiecare dintre enunțurile de mai jos.

3.  Gândește-te la alte trei cuvinte care se scriu la fel, dar au sensuri diferite.

4.  Selectează, din lista de mai jos, doar cuvintele înrudite cu termenul dat.