Lecția 1.
Tomi
după Adrian Oprescu
• Participarea autorului în calitate de personaj la faptele relatate transmite cititorului emoții, trăiri deosebite.
• Întâmplările prezentate într-un text pun în lumină relația dintre două sau mai multe personaje.
disproporționat: lipsit de măsura cuvenită, de dimensiunile cuvenite
hățiș: desiș greu de străbătut, format din arbuști, tufișuri
a înteți: a crește în intensitate
• Dacă vrei să afli mai multe despre relația dintre om și animalele de companie, citește volumul Tomi. O poveste, de Adrian Oprescu.
• Selectează, pe o fișă, momentele care te-au impresionat cel mai mult.
• Exprimă prima reacție pe care ți-a produs-o citirea textului, completând enunțurile: Dacă aș fi ..., m-aș simți ... .
1. Citește textul în șoaptă, apoi cu voce tare.
2. Citiți, în perechi, alternativ, câte un alineat.
3. Transcrie dialogul dintre cei doi frați.
4. Delimitează textul în fragmente.
5. Întocmiți, în perechi, planul simplu de idei al textului.
6. Povestește oral, apoi în scris, fragmentul din care înțelegem că Tomi a devenit un membru al familiei. Folosește enunțuri care să înceapă cu termenii: mai întâi, apoi, în cele din urmă. Corectați-vă în perechi. Revizuiți povestirile pe baza observațiilor primite.
7. Integrează, în enunțuri proprii, cuvintele necunoscute din textul studiat.
8. Ce părere ai? Cum și-a arătat Tomi atașamentul față de stăpân? Explică.
9. Ordonează enunţurile potrivit succesiunii întâmplărilor din textul citit.
• Întrebare/Răspuns. Lucrați în perechi. Formulați, pe rând, câte o întrebare în legătură cu textul citit. Partenerul va răspunde la această întrebare. Notați, în caiet, toate întrebările formulate.
1. Completează, pe o fișă, o hartă a textului, asemănătoare celei date.
2. În text, autorul spune că Tomi era un membru al familiei. Selectează două situații/enunțuri care dovedesc acest lucru.
3. Selectează varianta corectă de răspuns în fiecare situație dată.
4. Ai aflat din text cum era Tomi. Tu ce crezi despre el? Dacă ai fi stăpânul lui, în ce activități l-ai implica?
5. Povestitorul spune atunci când îl zărește pe Tomi alergând peste câmp:
„N-am văzut niciodată ceva mai frumos!“
• Tu ce părere ai?
• Precizează cel puțin un motiv pentru care povestitorul a făcut această afirmație.
• Desenează-l pe Tomi așa cum ți-l imaginezi tu.
• Utilizează și informațiile pe care ți le oferă textul citit.
Ce voi face?
• O cărticică/un album în care prezint un prieten necuvântător.
De ce voi face?
• Pentru a arăta că am progresat, fiind capabil să lucrez la un proiect după un plan de lucru.
• Pentru a pune în practică cunoștințe dobândite la alte discipline.
Cum voi face?
1. Selectez, din Jurnalul de lectură, fragmente care prezintă aspecte din viața necuvântătoarelor.
2. Caut sau realizez ilustrații potrivite.
3. Realizez cărticica/albumul (file, coperte, cotor).
• Prezentați proiectul, apoi organizați o expoziție.
• Extindeți activitatea propusă într-un proiect de voluntariat desfășurat în comunitatea în care trăiți.
• Desfășurați activități de îngrijire/protejare a unor animale din adăposturi sau din mediul apropiat.
• Relatați, în Jurnalul clasei, activitățile în care sunteți implicați.
1. Vizionează filmul despre animale de mai sus, apoi răspunde la cerințe.
a. Notează-ți aspecte importante pe care le-ai observat (alcătuirea corpului, mediu de viață, mod de a se hrăni, de a relaționa ș.a.).
b. Structurează un plan de idei, ordonând aspectele ilustrate anterior.
c. Dezvoltă enunțurile din plan cu informații suplimentare interesante.
d. Înlănțuiește enunțurile într-o relatare care să prezinte informațiile audiate/vizionate, în ordinea firească a apariției acestora în materialul prezentat.
2. Dacă ai un animal de companie, povestește despre relația voastră. Dacă nu ai, dar ți-ai dori unul, imaginează-ți cum ar fi timpul petrecut împreună.
• Vizionați, în clasă, o secvență nesubtitrată sau fără sonor dintr-un film, desen animat sau clip despre câini, pisici sau alte animale de companie.
• Relatați secvența, valorificând elementele de comunicare nonverbală folosite de personaje.
1. Observă scrierea cuvintelor evidențiate în replicile rostite de personaje.
a. Cum sunt scrise cuvintele evidențiate?
b. Ce denumesc cuvintele în fața cărora sunt așezate acestea?
|
Scriem legat „niciun“/„nicio“ atunci când dorim să indicăm inexistența ființei, a obiectului sau a fenomenului desemnat de substantivul pe care aceste cuvinte îl determină. |
|
2. Completează spațiile libere folosind cuvintele „nicio“, „niciun“.
3. Transformă propozițiile, ca în model.
• — Ai un măr? • — N-am niciun măr.
• Asociază în mod corespunzător cuvintele de mai jos.